İyi bir öğretmen olmak için öğretmeye heves ve eğitim tutkusu edinmelisin. Ya da en azından inandıkları şey bu. María Rosa Espot ve Jaime Nubiolasırasıyla Colegio La Vall ve Navarra Üniversitesi'nden öğretmenler ve Öğretmenin ruhu (Desclée De Brouwer, 2019), öğretmenlik dünyasına ilgi duyan herkese yönelik bir kitap. Çalışmada dinlenmenin önemi ve tutarlılık, sınıfta disipline yaklaşım, görevler ve mesleki rehberlik, takım çalışmasının değeri, bilinçli kararlar alma veya mevcut eğitimin zorlukları gibi konular , birbirlerini 150 sayfadan az olan küçük bir el kitabında takip ederler; Kısacası, 30 yıldan fazla deneyime sahip iki öğretim uzmanının deneyimini bir araya getiren ve diğer öğretmenlere sınıfta yapılanları yansıtmalarını veya sorgulamalarını sağlayan bir kılavuz. Çünkü, yazarların söylediği gibi, iyi bir öğretmen "öğrenmeye ilgi duyan ve sınıf içinde ve dışında daha iyi olmaya istekli olan bir profesyonel" dir.


Kime “Öğretmen Ruhu” na yönelik olduğunu söylersiniz?

Tüm öğretmenlere ve eğitime ilgi duyan herkese. Genç öğretmenleri heyecan verici eğitim görevine teşvik etmek istiyoruz, ancak kitabımızın “yorgun” öğretmenlere de yardımcı olabileceğini düşünüyoruz. öğretmenin ruhu Mesleki kariyerine başlarken hepsinin sahip olması.

Bence öğretmen harika bir meslek gerektiren mesleklerden biri. Daha önce bir meslek olmak zorunda kalmadan iyi bir öğretmen olabilir misiniz?

Öğretmen doğmuş ve yapılmış. İyi öğretmen, öğretmenin ruhu ile doğar, keşfeder, geliştirmeyi öğrenir ve çok iyi eğitim sonuçları alır. İyi öğretmen mesleğini çok seviyor ve ondan hoşlanıyor ve bütün bunlar yüreğinde hazine ediliyor.

En iyi teknolojiler bile asla iyi bir öğretmenin yerini alamaz

İyi bir öğretmeni nasıl tanımlarsın?

İyi bir öğretmen mesleğini çok seviyor. Aynı zamanda çalışkan bir profesyonel, yani sınıf içinde ve dışında daha iyi olmayı öğrenmek ve öğrenmekle istekli. Öğrencilerini seven, aynı zamanda koşulsuz olanıdır. Onun tutumu başkalarına yardım etmektir. Öğrencilere empati sunabilir. Nasıl dinleneceğini ve gülümseyeceğini biliyor ve öğrencileri ile mükemmel bir ilişkisi var.

İyi öğretmen, öğrencilerle saygı ve kabul, takdir ve dürüstlükten nasıl iletişim kuracağını bilir.

İyi öğretmen aynı zamanda iyi bir iletişimcidir. Sadece sözel ve mimik dili nasıl doğru kullanacağımızı bilmekle kalmıyor, aynı zamanda saygı ve kabul, takdir ve samimiyetten öğrencilerle nasıl iletişim kuracağımızı da biliyoruz. Kendisi kararlı ve ilgili bir profesyoneldir. İlkelerine, inançlarına, kişisel değerlerine ve mesleki faaliyetini yürütmekte olduğu kurumun değerlerine uygun hareket eder. Ve elbette, sınıfta dersiyle ilgilenen kişi. Bahsettiğimiz sevinç, öğretmeni çok sevindirici ve öğrencilerinin öğrenmesi için son derece faydalı olan bir duygudur.

Sınıflar ve öğrenciler nasıl değişti?

Mevcut kaynaklarla iyi bir öğretmen olabilir misiniz?

İyi bir öğretmen olmak, bir veya diğer kaynakları elden çıkarma veya elden çıkarma gibi görünmemektedir. Profesörün öğrettiği kaynaklar hiç şüphesiz ki öğretiminde önemli bir rol oynamaktadır, ancak belirleyici bir şekilde değildir. Mevcut kaynaklara bağlı kalmak yerine, iyi öğretimin sınıfa liderlik eden öğretmenin yetkinliğine bağlı olarak farklı seviyelere ulaştığını düşünüyoruz. İyi bir öğretimin, profesyonel çalışmalarını seven, yetkin öğretmenler talep ettiğine inanıyoruz.

İyi bir öğretmen olmak, bazı kaynaklardan ya da başka kaynaklardan kurtulma ya da atma gibi görünmemektedir.

Birçok öğretmen üniversitelerdeki öğretmen eğitiminin daha fazla mesleki gelişim için önemli eksikliklere sahip olduğundan şikayet etmektedir. Bunun böyle olduğunu düşünüyor musunuz? Öğretmen eğitiminin en büyük eksiklikleri nelerdir?

Kuşkusuz, yeni başlayan bir öğretmenin en iyi ve en etkili eğitimi, bir mentor öğretmenin elinden gelir, yani, belirli bir eğitim görevine sahip, son derece yetkin ve tanınmış kişisel ve mesleki prestijli deneyimli bir öğretmen Genç öğretmen eşliğinde. Bir mentorun çalışması, yeni başlayan öğretmenlerin kişisel seviyesindeki eğitim için belirleyici görünüyor. Aynı eğitim merkezinde paylaşılan bu eğitim türünün, öğretmen eğitiminde en önemli eksikliklerden biri olduğunu düşünüyoruz.

Öğretmenler değişti, aynı zamanda öğrencileri de değiştirdi.Bugünün öğrencilerini on ya da yirmi yıl önceki öğrencilerden ayıran nedir? Sınıfta meydana gelen temel değişiklikler nelerdir?

Günümüz öğrencileri çoğunlukla daha az çalışkandır, daha az dikkatle (dinleme güçlüğü çekerler), yüzde yüz dijitaldirler, yakınlıktan etkilenirler ve daha az sabırlı olurlar, ancak daha yaratıcı ve daha destekleyicidirler.

Mentorun çalışması, yeni başlayan öğretmenlerin kişisel düzeyde oluşumu için belirleyicidir.

Sınıflara gelince, bugün daha katılımcı, yaratıcılığın lehine, çok daha fazla çeşitlilik içeren - ve çok daha fazla yeni teknolojilerin varlığı ile!

Görevlerin tartışılması

Kitapta sosyal ve aile düzeyinde oluşturdukları görev ve tartışmalardan bahsediyorsunuz. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun, öğrenciler için yararlı ve gerekli olduğunu düşünerek "iyi görevler" lehine olduğunu söylüyorsunuz. Sence ebeveynler için bu kadar endişeleniyorlar mı?

Bazı ebeveynler bu endişeyi, saatler boyu süren okul gününden sonra çocuklarında stres yarattığını, aile yaşamını bozduğunu ve çocukları yaşlılar için oyun ve eğlence etkinliklerinden mahrum bıraktığını söyleyerek açıklar (spor, müzik, vb.)

Sınıfları sayısallaştırmak, kaçınılmaz olarak, yeterli ve güncellenmiş öğretmen eğitimi ile el ele gider.

Her okulda bu konuda bir tutum olup olmadığını ve genel olarak oybirliği gerekip gerekmediğine dair oybirliği eksikliği olup olmadığını bilmiyorum, bazı karışıklıklar da var. Bu konu kurumsal düzeyde ele alınmalı mıdır?

Görevlerin çalışma alışkanlıklarını ve sorumluluklarını teşvik etmesi ile ilgili. Öğrenciler okulda günde birkaç saattir. Belki de tüm derslerde ev ödevi eşit derecede gerekliyse okullarda yeniden düşünmek ve kurumsal düzeyde öğrencilerin okulda beklenen öğrenmeye ulaşmalarını engelleyen şeyin ne olduğunu düşünmek gerekebilir.

Çocuklar, bütün insanlar gibi, ebeveynleri tarafından görmezden ve çok daha az hissetmek istemezler.

Ev ödevlerini, ebeveynlerin, çocukların var olma ve destek olma yönündeki ihtiyaçlarını ciddiye almaları için harika bir fırsat olarak görüyorsunuz. Çocuklara gerçekten çok az dikkat ediyor muyuz?

Çocuklar, bütün insanlar gibi, ebeveynleri tarafından görmezden ve çok daha az hissetmek istemezler. Çocuklar, ebeveynleri ile günlük olarak zaman geçirmek istiyor. Ebeveynlerin uzun süren çalışma saatleri bazen zorlaştırır ve bu durumlarda bazı ebeveynler çocuklarını öğleden sonralarını çoklu ders dışı etkinliklerle doldurur; Diğerleri çocuklarını evde yalnız bırakıyor (en büyüğü olanları) veya onlarla ilgilenecek birini (en küçüğü olanları). Her iki durumda da, ebeveynlerin, çocukların çok ihtiyaç duyduğu çocuklar için dikkatleri olumsuz yönde etkilenmektedir.

Eğitim hizmetinde teknoloji

Ayrıca yeni teknolojiler ve öğrencilerin öğrenmedeki rolleri hakkında da konuşursunuz. Bunun bir kaynak olarak olumlu olabileceğini ancak asla “öğretmenin öğretme görevini hem sınıfta hem de onun dışında” devralmaması veya değiştirmemesi gerektiğini görebilirsiniz. Teknoloji öğretmenin çalışmasıyla herhangi bir şekilde rekabet edebilir mi?

En iyi teknolojinin bile asla iyi bir öğretmenin yerini alamayacağına inanıyoruz. Örneğin hepimiz biliyoruz, örneğin, sınıftaki cep telefonu öğretmenin büyük bir rakibidir. Ancak, bu yarışmada, öğrencileri sıkıntıya sokmazsak öğretmenler kazanabiliriz ve bunun için öğretmenlerin sınıfta eğlenmeyi bilmeleri ve yönetmeleri gerekir.

Günümüz öğrencileri çoğunlukla daha az çaba harcarlar, daha az dikkat ve daha az hastayla, ama daha yaratıcı ve daha destekleyicidirler.

Öğretmenler okulda yeni teknolojilerin nasıl uygulanacağını biliyor mu? Öğrencilerin “gine domuzu” olmaları için daha fazla eğitime ihtiyaç var mı?

Sınıfları sayısallaştırmak, kaçınılmaz olarak, yeterli ve güncel (ve bu nedenle kalıcı) bir öğretmen eğitimi ile el ele gider. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun yaşamlarında bilgi ve iletişim teknolojilerini kullandığını biliyoruz, ancak daha az öğretmenin sınıfta bir öğretim kaynağı olarak yeni teknolojiler kullandığına inanıyoruz. Bu anlamda, güncellenmiş ve bu nedenle kalıcı bir öğretmen eğitimi gerektiğine inanıyoruz.

Son yıllarda sayısız sınıfa veya sınıflarını tamamladıkları 'Youtube' videolarına dayanan birçok öğretmen için yeni bir öğretim yöntemine tanık olduk. Bu tür kaynaklar hakkında ne düşünüyorsunuz?

Yeni teknolojilere dayanan iki öğretim yöntemidir. Bunları, öğrenme için, diğerleri arasında bir kaynak olarak görüyoruz.

Spot Jose Maria Rosa presenta la historia de nuestro pueblo 1986 (Eylül 2019).